Использование общего информационного пространства на уроках литературы в старших классах

Материал из wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор: Участник:Ирина Заремба

Облако2.png

Современный урок должен отвечать требованиям, заявленным во ФГОС. В наши дни уделяется огромное внимание методике преподавания филологических дисциплин в общеобразовательных учебных учреждениях.

Огромная ответственность в настоящее время лежит на плечах учителя русского языка и литературы. Именно от методики его работы зависит то, как обучающиеся смогут усваивать информацию по другим учебным дисциплинам. Формирование навыков работы с текстом, структурирование информации, поиск и ее дифференциация заложены в прогнозируемые метапредметные результаты ФГОС. Умение делать осознанный и ответственный выбор, быть разносторонне развитой личностью, иметь собственное мнение, грамотно аргументировать свою позицию - все это является идеальной моделью достигнутых личностных результатов.

Безусловное владение предметными знаниями, умение применять их в жизни ежедневно, вообще вне всякого обсуждения - это ядро образовательного маршрута учащихся. Однако каждый день в своей работе учитель наталкивается на одну и ту же проблему: дети отказываются читать.

Проблема "не читающих детей" заключается в невозможности усвоения линейных текстов, которые не проиллюстрированы и не содержат гиперссылок. К этому можно отнести низкий уровень образного и абстрактного мышления сегодняшних учеников. В данном ключе и должен работать современный педагог-филолог.

Задача учителя пробудить интерес обучающихся к изучению материи языка, увлечь их чтением литературных произведений – классикой. Но для этого необходимо в корне пересмотреть принципы и приемы подачи учебного материала. Сегодня педагог должен быть в тренде всех нововведений. Применение цифровых и интерактивных технологий, методов и приемов развития креативности - это тот малый инструментарий, которым должен владеть в настоящее время преподаватель.

На уроках литературы в старшей школе целесообразно пересмотреть подачу материала в сторону использования общего информационного пространства (ОИП) при изучении художественных текстов, биографии писателя или поэта, исторических справок, а также в работе со статьями разных известных критиков и публицистов.

При изучении творчества А.С. Пушкина на уроке литературы в образовательном учреждении на базе СПО, важно познакомить учащихся с поэмой «Медный всадник» используя некоторые приемы работы в ОИП на гугл диске.

Облачная система достаточна проста и привлекательна для обучающихся при выполнении различной сложности заданий/работ. Например, задание к практической работе по анализу текста поэмы "Медный всадник"(форма-групповая). Используя ОИП учитель выходит не только на предметные результаты, он решает одномоментно несколько задач по достижению метапредметных и личностных компетенций: работа в команде, ответственное принятие верного решения, полезного для группы, стратегия достижения положительных результатов, формирование навыков заполнения информации в облачной системе, и это огромный арсенал работы преподавателя. Вариант выполненного задания по анализу текста произведения.

Выполнение самостоятельной работы возможно, как в индивидуальной форме, так и в групповой. Например, задание к самостоятельной работе учащихся по поэме "Медный всадник" работа с текстом. Преимущества этого вида задания заключаются в том, что учащиеся с интересом работают с удаленным файлом, содержащим кейс с заданиями.

Особенно ярко в данной форме проявляется дух соперничества, т.к. в предложенной работе таблицу заполняют, правят и видят сразу все учащиеся одной группы/класса. Вариант выполненного задания самостоятельной работы.

При диагностике знаний учащихся немаловажной становится форма проведения контроля. В нашем случае речь идет о текущем контроле. Применение технологий BYOD дают неоспоримую фору традиционным методам тестирования. Сервис Kahoot нам в помощь! Я не встречала людей, отвечающих на вопросы теста в таком приподнятом настроении, как при работе с Kahoot.it Викторина на знание сюжета произведения А.С. Пушкина "Медный всадник" (текущий контроль).

Для создания красочного иллюстрированного видеоряда, актуально использовать интернет сервис Prezi, который дает возможность обучающимся посетить виртуальную экскурсию, в рамках заявленной темы урока, ощутив всю красоту и мощь города на Неве с его памятниками и историей.

Для удобства работы учителя актуально использовать Ментальную карту, составленную на страницах сервиса Mind42.