Повышение качества образовательного процесса у учащихся старших классов через синквейн

Материал из wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор Олеся Маслова

Пример использования синквейна


Данная статья посвящена теме повышения качества образовательного процесса у учащихся старших классов через синквейн. Статья может стать методической рекомендацией при подготовке учителями материалов уроков с использованием синквейна.

При разработке планов уроков учителя, ведущие разные предметы, часто включают в его структуру синквейн.

Синквейн – это особый вид стихотворения, в основе которого лежит стихотворная форма из 5 строк. Данный вид стихосложения возник в США (начало XX века). На его создание оказало большое влияние японская поэзия.

В России синквейн появился значительно позже - в 1993 году и начал использоваться как инструмент в в дидактических целях.

К дидактическим целям относят повышение интереса к предмету, концентрации внимания обучающегося на более сложном школьном материале, который вызывает трудности при изучении, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Составление учащимися пятистрочных дидактических синкевйнов позволяет развивать метапредметные умения.

Включение синквейна в структуру урока позволяет реализовать метапредметные результаты. Развитие метапредметных умений происходит при составлении учащимися пятистрочных дидактических синквейнов или традиционных синквейнов со слоговой структурой (2 - 4 - 6 - 8 - 2).

Многие педагоги считают, что синквейн – это полезный инструмент для структурирования сложной информации. Данный приём используется учителями не только со старшеклассниками, но и с учащимися более младшего возраста ("Опыт работы "Использование методики "Синквейн" в работе по развитию речи дошкольников").

Данный методический приём относят к технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо).

Структура синквейна

Синквейн не относится к простым стихотворениям - оно написано по определенным правилам.

Облако слов

Для написания правильного синквейна школьнику необходимо:

• иметь достаточный словарный запас в рамках темы,

• научиться правильно задавать вопросы,

• владеть навыком обобщения,

• согласовывать слова в предложении,

• правильно оформлять свою мысль в виде предложения,

• научиться находить в материале главные элементы,

• умение формулировать и высказывать своё мнение.

Существуют различные виды синквейна. К ним относят обратный синквейн, зеркальный синквейн, дидактический синквейн, синквейн-бабочка, корона синквейнов, гирлянда синквейнов.

В данной статье акцентируется внимание именно на дидактический синквейн, который используют в школе. В этом жанре текст основывается не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки.

Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

Пятая строка — одно слово, характеризующее суть предмета или объекта.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

Качества синквейна

Синквейн имеет как положительные, так и отрицательные черты.

Положительные черты синквейна:

1. Простота построения.

Благодаря данному факту синквейн становится одним из эффективных методов развития ребёнка как дошкольного, так и школьного возраста, что влияет на быстрое получение результата.

2. Формирование аналитических способностей.

Написание синквейна формирует способности к анализу произведения.

3. Экономия времени.

В отличие от школьного сочинения, синквейн требует меньших временных затрат.

4. Вариативность.

Различные вариации способствуют разноплановому составлению заданий.

Синквейн можно составлять в паре, в группе и самостоятельно в качестве составления краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна);

к синквейну можно вернуться - скорректировать и усовершенствовать готовый синквейн;

так же можно проводить анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих её определить).

5. Задействование различных личностных способностей.

К личностным способностям относят творческие, образные, интеллектуальные.

Таким образом, синквейн сочетает элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.

6. Игровая форма.

Синквейн является игровым приемом.

7. Используется для проведения рефлексии.

Обычно оно представлено как заключительное задание по пройденному материалу.

Отрицательные черты синквейна:

1. Трудности, возникающие в начальном процессе при составлении синквейна.

Далеко не каждый ученик способен с первого раза написать синквейн, поскольку необходимо чётко следовать его структуре, композиционному построению.

2. Повторение его структуры.

В связи с своеобразной структурой синквейна, необходимо напоминать учащимся о том, как его составлять.

Выводы:

Синквейн - форма свободного творчества, требующая от автора умения находить в учебном материале наиболее важные элементы, обобщать, делая вывод, и тезисно формулировать полученные выводы. Синквейн используют не только на уроках литературы, но и в других учебных дисциплинах в качестве заключительного задания по изученной теме. Выстраивание работы с детьми по формированию речемыслительной деятельности с использованием метода синквейн, способствует освоению коммуникативных умений, обеспечивает полноценное включение в общение, как процесс установления и развития контактов с людьми, возникающих на основе потребности совместной деятельности, а также подготовки дошкольника к успешному обучению в школе.

Таким образом, дидактический синквейн позволяет интегрироваться с другими областями общеобразовательной программы, способствует обогащению и актуализации словаря, уточняет содержание понятий, носит характер комплексного воздействия, не только развивает речь, но и способствует развитию памяти, внимания, мышления, позволяет открывать новые возможности и творческие способности ученика 

Значимость синквейна можно рассмотреть с двух сторон: со стороны педагога и учащегося. Со стороны педагога значимость синквейна представлена в том, чтобы помогать оптимизировать учебную работу, дать возможность педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала. Со стороны учащегося - характер комплексного воздействия, который не только развивает речь, но и способствует развитию памяти, внимания, мышления, а также активизирует словарный запас.

Полезные ссылки для создания уроков с синквейном

1. Примеры синквейна на тему форумов, любви и жизни.

2. Пример синквейна на тему учитель.

3. Примеры синквейнов от учителей-предметников.

4. Методические рекомендации для составления синквейна.

5. Примеры синквейна от учителей на тему их работы.

Список использованных инструментов

1. Canva - графический редактор, который даёт доступ к готовым шаблонам, позволяющим создавать инфографику.

2. Prezi - программа для создания интерактивных презентаций.

3. Mindmeister - онлайн-инструмент для создания ментальных карт.

4. Wordscloud - сервис для создания облака слов.