Проблема преемственности преподавания русского языка и литературы в начальной и средней школе

Материал из wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор Толмачева Валерия


Статья предназначена для преподавателей филологических дисциплин, преподающих в пятых классах общеобразовательных школ, и для учителей начальной школы, готовящих выпускные классы.

Преемственность в преподавании филологических дисциплин в начальной и средней школе

Согласно словарю, преемственность - это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе, познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе его некоторые элементы. В современном мире образовательный процесс организован таким образом, что предполагает постоянный переход учащихся от одной образовательной ступени к другой. При организации перехода учащихся на следующий образовательный уровень необходимо обеспечивать организацию преемственности между предыдущей ступенью, на которой находился учащийся, и той, на которую совершен переход. Данная тема имеет большую актуальность для всех педагогов, работающих в 4 и 5 классах, так как хорошо организованный процесс преемственности между начальным и средним звеном общего образования способствует не только более уверенному овладению предметными навыками, но и развитию метапредметных умений.

Проблемы обеспечения преемственности

При переходе учащихся из четвертого в пятый класс необходимо обеспечивать преемственность в обучении, это обусловлено положениями Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Однако на практике мы можем увидеть очевидное несоответствие между требованиями, предъявляемыми законом, и реальной ситуацией, сложившейся в общеобразовательных школах.

Существует ряд проблем, связанных с обеспечением преемственности между 4 и 5 классами:

  1. Отсутствие механизмов согласования между формами, методами и средствами обучения на начальном и среднем уровне;
  2. Игнорирование психологических особенностей учащихся 4 - 5 класса;
  3. Склонность преподавателей средней школы к традиционной организации урока;
  4. Недостаточно сформированные метапредметные умения у выпускников начальной школы;
  5. Большое количество учителей порождает вариативность поведения школьников;
  6. Отсутствие единых требований.


В средней школе изменяются цели обучения. Цели образования в 5-6 классах определяются, прежде всего, той ответственностью, которая возлагается на переходный (от начального к основному) период обучения. Ответственность связана с необходимостью обеспечить адаптацию школьника в 5-6 классах. С учетом развития универсальных учебных действий, которые формируются в начальной школе, приоритетной целью обучения является развитие учебной самостоятельности без посторонней помощи, собственными силами.

Методические рекомендации

Как же избежать ошибок при организации преемственности в преподавании филологических дисциплин при переходе учащихся от начальной ступени к средней? В данной презентации размещены методические рекомендации по осуществлению процесса преемственности.

Для проверки знаний по русскому языку учителя, работающие в 5ых классах могут использовать различные методы и сервисы. Например тест, созданный с помощью сервиса Kahoot!