Урок литературы в музее

Материал из wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор: Участник:Ягжина Юлия

Данная статья предназначена для учителей словесности и классных руководителей средней и старшей школы.

Музей рассматривается как социальный институт,являющий собой образец восприятия классического наследия и современной культуры и ориентированный на развитие ценностных качеств личности.

                                                                                                                                      Фото из архива ГБОУ Школы № 1251:
                                                                                                                                              Deti.PNG

Актуальность исследования: в настоящее время школа обладает большими возможностями для качественного обучения, однако не всегда педагоги решаются заменить традиционные уроки нетрадиционными. Одной из актуальных проблем, обсуждаемых на страницах профессиональных журналов, адресованных педагогической аудитории, является проблема применения инновационных педагогических технологий. Поэтому в современных условиях для успешной организации учебного процесса перед педагогом встает необходимость поиска новых форм, методов и средств подачи материала.

Музейно- образовательная среда

Ментальная карта Данная работа поможет учителям словесности в организации уроков и дополнительных занятий в музее.

Сегодня музей становится не только средством расширения культурного горизонта, но и социокультурным институтом, оформляющим процессы общения детей, молодежи, взрослых. Классно-урочная (лекционно-семинарская) система преподавания обрекают учащихся на принципиальную пассивность, их личность задействована лишь в узком спектре: внимание, слушание, понимание, воспроизведение. Музейное пространство входит в образовательную среду, оно позволяет вывести ребенка из жестких границ социума (обучения) в мир общечеловеческих ценностей, в мир культуры. Образовательные особенности музейной среды определяется свойствами музейных предметов. Музейный предмет имеет свои особенности. Он привлекает внимание своими внешними, бросающимися в глаза признаками, а также возможность своей подлинностью, эстетической ценностью вызывать определенные чувства. Это позволяет вести прямой диалог с ушедшими культурными и природными эпохами и осуществлять чудо вхождения в мир, где ты не был, но хотел бы побывать.

Образовательный процесс в музее состоит из 3-х этапов:

I этап – эмоциональные впечатления от общения с музейными объектами, возникновение образов, возникающих в воображении.

II этап – осознание музея, формирования образа музея.

III этап – осмысление музейных предметов, предполагающее сочетание чувства, разума и действия, т.е. создаются предпосылки к диалогу с ушедшими культурными и природными реальностями.

Oblako.PNG

Формы обучения в музейной среде можно разделить на две группы – традиционные и нетрадиционные.

Интеграция литературного образования и музейной деятельности;

Презентация Данная презентация наглядно представляет потенциал музейной среды для образования.

К традиционным формам относятся урок, кружок, лекция, экскурсия, семинар. Наиболее часто используются экскурсия, лекция и урок. Музейный урок предусматривает не только углублённое изучение материала, но и последующую проверку знаний. В музейном уроке предмет выступает не как иллюстрация к полученным знаниям, а как непосредственный источник знаний. Музейная среда не только стимулирует познавательные процессы, но и побуждает к самостоятельному поиску информации. Нетрадиционные формы обучения для музея – это олимпиады, викторины, КВН, праздники и др. Основной принцип любой формы обучения в музее – это предоставление детям возможности заниматься тем, что их интересует, создание условий для самореализации.

Урок в музее как форма литературного образования (опрос для учителей словесности).

Опрос для учителей словесности


Блог сервисов Web.2.0. Александра Баданова