Языковое конструирование гендера в детской литературе С.В. Михалкова

Материал из wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор: Анастасия Корсукова


Цель: выявление языкового конструирования гендера в детской художественной литературе на материале произведений С.В. Михалкова. Подробнее о способах конструирования гендера описано в небольшой выборке, а также в ментальной карте.

Гендерный анализ произведений С.В. Михалкова

Сергей Владимирович Михалков успешно работал практически во всех литературных жанрах: поэзия, проза, драматургия, критика, публицистика, сценарии фильмов и мультфильмов. Поэт стал признанным классиком детской поэзии.

Для того, чтобы выявить языковое конструирование гендера, мы проведем анализ текстов и определим гендерную асимметрию и воспроизводство гендерных стереотипов:

ГЕНДЕРНАЯ АСИММЕТРИЯ

1. Заголовки и содержания произведений содержат преобладание мужского пола, то есть текст является андроцентричным:

«Беглец», «Веселый турист», «Всадник», «Дядя Степа», «Заяц во хмелю», «Заяц и Черепаха», «Злопамятный пес», «Лев и Ярлык», «Лиса и Бобер», «Людоед», «Мальчик с девочкой дружил...», 
«Модное платье», «Мой друг», «Мы с приятелем», «Сашина каша», «Светлана», «Слон-живописец», «Три товарища», «Фома» - . 

Как пример можно взять стихотворение «Финтифлюшкин»:

А если ты научишься
Работать и мечтать,
Великим Финтифлюшкиным
Ты в жизни можешь стать! 

2. Название профессий во всех произведениях употребляются только в мужском роде, даже в отношение к женскому полу. Например, стихотворение «А что у вас?»:

Мама - летчик?
Что ж такого?
Вот у Коли, например,
Мама - милиционер!
А у Толи и у Веры
Обе мамы - инженеры!
А у Левы мама - повар!
Мама - летчик?
Что ж такого!
- Всех важней, - сказала Ната,-
Мама – вагоновожатый!

3. В стихотворении «Хрустальная ваза», окружающие люди представлены только лицами мужского пола:

- Так вот какое дело!-
Толпа тут загудела.
- Не склеишь эти части! -
Сказал один шофер.
- Действительно, несчастье! -
Заметил старый мастер.
И, на осколки глядя,
Вздохнул огромный дядя -
Заслуженный боксер.

Однако в данном стихотворении главными героинями являются три девочки-подружки, но их образ представлен отрицательно.

4. С помощью инструмента Облако слов, был проведен анализ стихотворений "Андрюшка" и "Как у нашей Любы" - преобладание мужского рода в тексте, что является явным примером гендерной асимметрии

Апчр.png
ВЫЯВЛЕНИЕ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ

Стихотворения Михалкова можно разделить на стихотворения для мальчиков и стихотворения для девочек:

1. Рассмотрим группу стихотворений, предназначенных для мальчиков. В них описываются - герои-школьники, пионеры, дружба и отношения между товарищами и сверстниками обоих полов.

Большое количество стихов, где главные герои - мальчики и животные. Тематика: военная, ряд ситуаций с различной техникой, профессиональная сфера.

Например, стихотворение «Фантазёр»:

Я был знаком
С одним быком,
Когда в деревне жил.
С людьми он дружбы не искал,
Детей к себе не подпускал.
А вот со мной дружил!

И "Недотепа":

И с теми, с кем сегодня
Я во дворе дружу,
Железную дорогу
В тайге я проложу.
По рельсам к океану
Помчатся поезда,
И мама будет сыном
Довольна и горда.

2. Стихотворений о девочках намного меньше. Тематика: школа, описание быта, ситуации связаны с предметами одежды или с декоративными вещами: «Модное платье» - героиня выставлена в негативном свете, а герой мужского пола наоборот:

Ну а модницы-подружки,
Что завидуют друг дружке,
Те торопятся спросить:
- Дашь нам платье поносить?
Только папа хмурит взгляд,
Сувениру он не рад:
— Это просто ерунда,
Вперемешку города:
Тут - Бомбей, а Дели - там?!
Рядом с Дели Амстердам?!
Если это заучить,
Можно двойку получить!

Так же отрицательную характеристику имеют героини стихотворений:

«Заяц и Черепаха»:

«Ты что ругаешься?» — Трава зашевелилась.
«Ну, наконец, пришла, — вздохнул больной. —
Явилась!»—
«Да нет, Косой, еще туда-а иду...»
Я многих Черепах имею здесь в виду.
Нам помощь скорая подчас нужна в делах,'
Но горе, коль она в руках у Черепах!

«Постирушка»:

Я еще таких девчушек
В мыльной пене до локтей,
Хлопотушек-«постирушек»,
Не встречал среди детей!
.


Вывод: Таким образом, текст произведений Михалкова является направленным на создание картины мира, основанной на мужской точке зрения, что приводит к конструированию гендерных асимметрий и стереотипов.


Чтобы закрепить знания, полученные в данной статье, предлагаю пройти опрос здесь.