Анализ курса "Живые процессы русской разговорной речи"

Материал из wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор: Беляева Анастасия

В данной статье анализируется онлайн-курс Живые процессы русской разговорной речи, с которым может ознакомиться любой желающий на портале "Открытое образование"



Данный курс разработан авторской командой преподавателей Санкт-Петербургского государственного университета. Лектор - Богданова-Бегларян Наталья Викторовна, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка в СПбГУ.

Основные задачи данного курса - изменить взгляд слушателей на учебный материал и познакомить их с возможностями использования в учебном процессе материалов Звукового корпуса русского языка и первыми результатами их описания. Данный курс существенным образом обогащает представление носителя языка о самом языке в его реальном функционировании и способствует формированию знаний и навыков в области полевой лингвистики и эмпирических лингвистических исследований.

Курс рассчитан на широкий круг студентов-гуманитариев и призван дать им основополагающие представления о языке как объекте разноаспектного изучения, в единстве его содержательной и материальной стороны. Может быть интересен также всем, кому небезразлична устная речь, особенно в соотношении с понятием культуры речи.

Длительность курса - 10 недель с учётом того, что каждую неделю слушателем будет выделяться 4-5 часов на выполнение заданий.

Более подробное описание можете найти здесь


Структура курса

Сам курс разделён на десять тематических модулей, внутри которых представлены пронумерованные уроки.

Каждый урок состоит из видео-лекции, презентации, текста лекции, а также заданий, которые объединены общей темой. Видео-лекция может идти от 4-х до 10-ти минут объяснения теоретического материала, подкреплённого, конечно же, наглядными схемами, таблицами и выделенными основными моментами.

Тематика заданий однотипна:

Во-первых, это мини-эссе, которые не должны достигать более 200 слов. Во-вторых, проверка мини-эссе однокурсников и оценка их по определённым критериям. В-третьих, в "контрольных заданиях модуля" представлены небольшие тесты по пройденному материалу.

Конкретизация и визуализация структуры курса "Живые процессы русской разговорной речи" можно увидеть в ментальной карте.

Конкретные примеры данного курса вы можете увидеть в презентации. Именно таким образом выглядят задания, лекции и обсуждения в данном курсе.

Возможные результаты прохождения курса

Если добросовестно подойти к изучению данного курса, а также найти время на его пошаговое выполнение, то к концу 10 модуля возможны такие результаты:

- Слушатель научится слушать и слышать себя и окружающих;

- Изменение отношения ко многим речевым особенностям;

- Развитие желания у слушателей узнать причину и историю многих особенностей разговорной речи;

Также данный курс формирует компетенции:

ОКБ-3 – владение культурой мышления, способность к восприятию, обобщению, анализу информации, к постановке цели и выбору путей ее достижения, способность анализировать философские, мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы;

ОКБ-4 – способность понимать значение культуры как формы человеческого бытия и руководствоваться в своей деятельности принципами толерантности, диалога и сотрудничества, готовность к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОКБ-5 – способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе и политической организации общества, использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в процессе обучения и в профессиональной деятельности;

ОКБ-6 – владение основами методологии научного исследования, готовность применять полученные знания и навыки для решения практических задач в процессе обучения и в профессиональной и социальной деятельности;

ОКБ-7 – способность понимать сущность и значение информации в развитии общества, готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, работать с компьютером как средством управления информацией, в том числе в глобальных компьютерных сетях, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

ОКБ-12 – способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОКБ-13 – способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и социальных наук;

ОКБ-14 – осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности, стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства;

ОКБ-15 – умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних;

ПК-1 – способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;

ПК-2 – знание основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации; понимание сущности и значения информации в развитии современного общества;

ПК-3 – владение базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий;

ПК-4 – способность применять полученные знания в области изучаемого языка, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста;

ПК-6 – способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;

ПК-7 – владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований;

ПК-8 – владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований;

ПК-9 – владение базовыми навыками создания на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов текстов;

ПК-11 – умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;

ОКБД-1 – профессиональное владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на русском языке;

ОКБД-2 – осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к профессиональной деятельности;

ОКБД-3 – стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства;

ОКБД-4 – способность принимать организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность.

Положительные аспекты курса

Видеолекции составлены кратко и информативно. Слушатель успевает осмыслить новый материал, не устав за прослушиванием. Также скорость прослушивания лекции можно увеличить или уменьшить в зависимости от состояния и желания слушателя.

Презентации оснащены схемами, картинками, классификациями. Всё это обеспечивает более лёгкое усвоение материала.

Тезисы к лекциям составлены структурно, то есть они не нагромождены излишней информацией.

Также нельзя не отметить, что голос лектора приятный, слушать материал интересно. Наталья Викторовна определённо знакома с риторикой.

Присутствует глоссарий терминов по курсу, что позволяет сосредоточить внимание на основных терминах.

Присутствуют тесты для самопроверки по основным и интересным темам. 

Для того, чтобы понять, из каких типов вопросов состоят тесты, можно пройти один из них здесь


Аспекты, требующие доработки

Очень короткие проверочные тесты. Два-три вопроса, на мой взгляд, недостаточно для самопроверки. Особенно, учитывая, что тест идёт не после каждой лекции.

Однотипность заданий после лекций. Эссе, которые составители курса просят писать несколько раз за модуль (около 4-5 раз), очень сильно надоедают и занимают значительно больше времени, чем должны.

Платный итоговый тест отбивает любое желание проходить курс

Для лучшего усвоения информации можно составить домашнее задание к каждой лекции.

Вывод и авторская позиция

Вывод: Курс "Живые процессы русской разговорной речи" построен грамотно и структурно.

Он представлен достаточно широко, так как охватывает темы, которые связаны со всеми этапами изучения русского языка. Не только с лексикой, но и с морфемикой, словообразованием, синтаксисом, фонетикой и морфологией.

Курс оснащён информативными презентациями и информативными текстовыми лекциями, в которых содержится ключевая информация. Это очень удобно, учитывая, что не у всех есть возможность лекцию просмотреть.

Информация поясняется и, если об этом говорилось ранее, повторяется.

Авторская позиция: Данный курс рассчитан на довольно широкий круг людей, которые заинтересованы изучением разговорной речи. Именно поэтому курс построен на постепенном углублении материала, а также на использовании интересных, запоминающихся, местами даже весёлых, примеров. Конечно, для осознанного понимания материалов, рассказанных в этом курсе, нужен кое-какой пласт знаний, но это вовсе не исключает того, что старшеклассники из общеобразовательной школы не смогут пройти данный курс.

И, как мне кажется, единственными минусами, о которых уже говорилось выше, являются лишь два аспекта: во-первых, платный экзамен (то есть даже для банальной самопроверки, - без получения сертификата, - пройти итоговое задание невозможно), во-вторых, огромное количество однотипных эссе, которые очень быстро надоедают.

Но, в целом и общем, курс "Живые процессы русской разговорной речи" очень интересный, информативный и структурированный. На мой взгляд, его вполне можно посоветовать другим людям.