Синтаксические функции инфинитива

Материал из wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор Ирина Кравец

Облако слов

Данная статья посвящена определению структуры урока по теме "Синтаксические функции инфинитива" и обучающим приёмам. Статья может стать методической рекомендацией для учителей русского языка при подготовке элективного урока для обучающихся в 9-ом классе. Актуальность выделения данной темы в отдельный урок, обусловлена недостаточным пониманием у обучающихся о том, как правильно определять синтаксическую функцию инфинитива. В связи с чем у обучающихся в 9 классе возникают трудности при выполнении синтаксического анализа предложения в задании №2 ОГЭ. Урок поможет сформировать умение разграничивать инфинитив в роли подлежащего, сказуемого, дополнения, определения, обстоятельства цели. На уроке обучающиеся будут развивать критическое мышление, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся; смогут овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; овладеют умениями вести самостоятельный поиск информации. Необходимо использовать раздаточный материал, интерактивную доску, учебники.

Рекомендации к уроку

Первый этап урока

Первый этап урока должен быть организационным,на котором учитель психологически подготовит обучающихся к уроку и настроит на активную работу. Здесь можно использовать различные приёмы, которые помогают концентрировать внимание и создают положительный настрой.

Второй этап урока

Этап ориентировочно-мотивационный. Целью данного этапа является определение готовности учащихся к получению новых знаний, наличие мотивации, самоопределение на конечный результат урока. Этот этап урока будет целесообразно начать с определения остаточных знаний по теме "Инфинитив", ответы учащихся необходимо записывать на доске, таким образом, образуется некая "копилка" знаний, в которую будет в течении урока добавляться новая информация. После всех ответов, учителю необходимо обобщить информацию и дополнить её рассказом об омонимичных формах существительного и инфинитива. В конце этого этапа учитель должен предложить учащимся обратить внимание на вопросы контрольный теста, который будет выполнен ими в конце урока, на основе которых им необходимо будем сформулировать задачи урока.

Третий этап урока

Операционно-познавательный. Цель данного этапа: сформировать правильное и осознанное понимание основного содержания изучаемого учебного материала. Учитель может организовать работу в парах, предложив обучающимся теоретический материал по новой теме, ориентировочные таблицы, которые ученики дополняют недостающей информацией. Каждая пара, пользуясь теоретическим материалом, изучает возможную роль инфинитива, затем обменивается информацией друг с другом. Это задание позволит эффективнее усвоить материал, так как будет изложен доступным для учеников языком. Итогом этого этапа является ментальная карта. Затем необходимо применить полученные знания на практике, для этого обучающимся нужно предложить объяснить синтаксическую функцию инфинитива в предложениях, в соответствии с планом, который записан на доске или в виде раздаточного материала на каждого ученика в виде небольшой памятки.

Ещё одним видом работы на данном этапе урока может быть дифференцированная работа в парах по карточкам. Учитель предлагает карточки разного цвета. Ученики находят свою пару по цвету, соотносят свое решение с решением одноклассника. Комментируют свои ответы. Сверяют свое решение с ответом на доске. Все примеры этих приёмов представлены в презентации.

Четвёртый этап урока

На этом этапе урока можно провести проверочный тест в игровой форме, по итогу которого будут определены ученики наиболее успешно усвоившие материал урока. Примером такого теста в игровой форме может стать игровое пространство Kahoot.

Пятый этап урока

Этап рефлексии, в ходе которой будут определены обучающимися их ошибки, затруднения в изучении материала и их коррекция. На этом этапе необходимо ставить такие вопросы как:

1. Полезным и значимым для меня на занятии было…

2. Мне нужно ещё …

3. Захотелось узнать…

Таким образом, благодаря предложенной структуре урока и представленному в нём подробному теоретическому материалу, обучающиеся получат возможность научиться определять синтаксические функции инфинитива, что облегчит им подготовку и прохождение итоговой аттестации по русскому языку в 9-ом классе, поможет при освоении учебного материала в 10-ом и 11-ом классах, а также поспособствует более верному пониманию текстов, изучаемых на уроках литературы.

Источники

1. Виноградов В.В. Основные вопросы синтаксиса предложения: (На материале русского языка) // Избранные труды. Исследования по русской грамматике. М., 1975.С. 254–294.

2. Лекант П.А. Аналитические формы и аналитические конструкции в современном русском языке. М. : Изд-во МГОУ, 2015. 85 с.

3. Бунеева Е. В. Русский язык. 9 класс. Методические рекомендации для учителя. М. : Изд-во Баласс, 2014. 160 с.

4. Блог Александра Баданова