Просмотр исходного текста страницы Технология развития критического мышления на уроках литературы

Автор [[Участник:Берлова Александра]]

'''Технология Развития Критического Мышления (ТРКМ)''' – одна из наиболее интересных и необычных технологий, которая, к сожалению, не является часто используемой в школе на уроках литературы. Данная технология была предложена в 90-е годы 20 века американскими учёными К.Мередит, Ч.Темпл, Дж.Стил как особая методика обучения, отвечающая на вопрос: как учить мыслить? 
В данной статье рассматривается структура технологии.

'''Целью''' данной образовательной технологии является развитие мыслительных навыков учащихся, которые необходимы не только в учебе, но и в обычной жизни. 

'''Основной''' же '''идеей''' является создание атмосферы учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.

В '''основе''' технологии лежит трёхфазовая структура урока:

''- вызов''

''- осмысление''

''- рефлексия''

Первая фаза - вызов

[[Файл:600pxtkrhmkgd.png]]

Вторая фаза – осмысление (реализация смысла)

[[Файл:600pxhkytkdghkml.png]]

Третья фаза – рефлексия (размышление)

[[Файл:600pxjkhkflsp.png]]

Основные приемы данной технологии можно увидеть в [https://www.mindmeister.com/preview/988339306/_| Ментальной карте]

Наиболее полная информация отражена в [https://docs.google.com/presentation/d/1arPpD_rx6I8ZzEmKdO5j2FG-TsTyM9fdzQyoVhCWLg0/edit?usp=sharing| Презентации]

Наиболее частотные слова, которые встречаются в [https://docs.google.com/presentation/d/1arPpD_rx6I8ZzEmKdO5j2FG-TsTyM9fdzQyoVhCWLg0/edit?usp=sharing| Презентации] отражены в облаке слов ниже

[[Файл:Снимок1.JPG|280px]]


[[Категория:Работы филологов]]