Технология развития критического мышления на уроках литературы

Автор Участник:Берлова Александра

Технология Развития Критического Мышления (ТРКМ) – одна из наиболее интересных и необычных технологий, которая, к сожалению, не является часто используемой в школе на уроках литературы. Данная технология была предложена в 90-е годы 20 века американскими учёными К.Мередит, Ч.Темпл, Дж.Стил как особая методика обучения, отвечающая на вопрос: как учить мыслить? В данной статье рассматривается структура технологии.

Целью данной образовательной технологии является развитие мыслительных навыков учащихся, которые необходимы не только в учебе, но и в обычной жизни.

Основной же идеей является создание атмосферы учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.

В основе технологии лежит трёхфазовая структура урока:

- вызов

- осмысление

- рефлексия

Первая фаза - вызов

Вторая фаза – осмысление (реализация смысла)

Третья фаза – рефлексия (размышление)

Основные приемы данной технологии можно увидеть в Ментальной карте

Наиболее полная информация отражена в Презентации

Наиболее частотные слова, которые встречаются в Презентации отражены в облаке слов ниже