Толедские принципы

Автор Мухамедьярова Наталья Алексеевна

"Толедские руководящие принципы" преподавания знаний о религиях в государственных школах стали реакцией на возвращение религии в публичную сферу и рост религиозного образования.

Были разработаны с участием целого ряда стран, включая представителей России, адресованны всем странам участникам ОБСЕ содержат общие рекомендации по изучению религий и убеждений в школе.

Построенные по принципу простоты и универсальности, провозглашают: изучение религий должно способствовать уважению прав каждого на свободу выбора религий и убеждений.

Основные принципы

1.Использование научных методов преподавания;

2.Уважение к правам человека и гражданским ценностям;

3.Специальная подготовка преподавателей, их приверженность идее религиозной свободы;

4.Осознание со стороны государственных школ важной роли семьи и религиозных организаций;

5.Чуткость по отношению к местным проявлениям религиозного и светского плюрализма.

 Облако слов составлено  по документу ОБСЕ "Толедские руководящие принципы преподавания знаний о религиях" 

Роль миграционных процессов

Мигранты

Резкий рост плюрализма в области культуры и религии, связанный с бурными миграционными процессами заставил по новому взглянуть на систему религиозного образования.

Миграционные процессы являются одной из главных причин изменения этнического, культурного и религиозного состава европейских государств. Сейчас в мире существует многообразие современных обществ, отличающихся своей фрагментарностью, ростом индивидуализма и приватизацией религии. Контекстом существующего религиозного разнообразия сегодня является наличие «рынка вер». Конкурирующие убеждения влияют на каждого человека, вызывают внутренние противоречия, что влечет, по словам Г. Шайе, к тому, что «мы вынуждены подвергать сомнению нашу идентичность и самопонимание снова и снова». В результате, образуется феномен «лоскутной религиозности».

Прежде обучение религии было делом религиозных общин. Сейчас роль государства принципиально возрастает: оно должно взять на себя не обучение религии, а систематическое знакомство школьников с основами разных религиозных традиций.

Реализация

В марте 2007 г. в Толедо началась работа ОБСЕ по выработке концепции религиозного образования.

«Толедские руководящие принципы по обучению вопросам религии и убеждений в государственных школах» включают в себя общие рекомендации по формированию учебных программ в области преподавания знаний о религии, образовательных стратегий, профессиональной подготовке преподавателей, с целью «лучшего понимания конфессионального разнообразия современного мира и все более заметного присутствия религии в публичной сфере»[1]. Документ подчеркивает необходимость такого образования в школе, которое включает в себя знания, как об основных религиозных традициях, так и о нерелигиозных взглядах на жизнь, для понимания многообразного культурного опыта.

Общеевропейский стандарт запрещает нарушать права личности в области религии и одновременно способствует предотвращению индокринации учеников в государственных школах. Между тем существует влияние доминирующих идеологий на формирование и развитие образования в области религии.

На сегодняшний день существует два подхода к преподаванию религии в школе конфессиональный и неконфессиональный в рамках их существует огромное многообразие программ преподавания. Например, Швеция - неконфессиональное образование с 1969 года, обязательный предмет "Знание о религиях для начально и средней школы (от 6 до 16лет). Пример конфессионального образования - Нидерланды, где существует факультативный курс в школах (от 6 до 12 лет)тех религий, которые выбирает учащийся, государство не контролирует этот процесс. Преподавание в школе религий носит проблемный характер, в связи с этим в 2017 году произошло сразу несколько мировых исследований в Европе, США, Канаде, Израиле, Индии, Африке. Поиск путей преподавания религии в школе продолжается. Ментальная карта

Ситуация в России

В России дискуссия о религиозном образовании оживилась с начала 1990-х и связана она с поиском государством новой национальной идеи. Россия отказалась от Толедских принципов и стала разрабатывать собственный подход к преподаванию религии в школе. Ключевые положения изложены в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (2009).

Учебный курс ОРКСЭ

В 2010 году в связи с переходом на новые образовательные стандарты в школьную программу начальной школы ввели новый предмет

ОРКСЭ. 2012 году ОРКСЭ был включен в школьную программу как обязательный федеральный компонент. C 2015 года введена новая предметная область в средню школу ОДНКНР, которая является логическим продолжением ОРКСЭ. В настоящее время введение ОДНКНР происходит по усмотрению школы.

Толедские принципы-основа на которой каждая страна выстраивает свою программу преподавания религии в школе.

Россия идет своим путем в этом вопросе. Несмотря на отличный от Запада контекст в России решаются те же вопросы как и во всем мире преподавания релиигии в школьной программе. Презентация

Цель изучения религии в школе не в сумме знаний, а в воспитании, в развитии определенных навыков и способности понимать религии, изучение религии призвано выполнять важную социальную функцию – осуществялять единение через различия

По теме статьи предлагается пройти тест Кахут

Ключевые документы СБСЕ/ОБСЕ

Презентация документа ОБСЕ "Толедские принципы по обучению вопросам религии"

И.Д. Шмонин «Толедские принципы» и теология в школе

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

А.Н. Ожиганова Преподавание религии в школе.Государство. Религия. Церковь