Использование приемов наглядности в обучении лексике на уроках иностранного языка

Материал из wiki
Версия от 16:23, 7 декабря 2019; Равчеева Софья (обсуждение | вклад)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Автор Равчеева Софья

Данная статья представляет собой методические рекомендации учителю по применению беспереводного способа семантизации лексики на уроках иностранного языка. Ресурсы, представленные в статье, могут быть использованы на уроках иностранного языка учащихся среднего звена школы с целью реализации приема наглядности.

Обучение лексике как основе языка

Одним из важных аспектов обучения иностранного языка является обучение лексике. Лексика является основой любого языка. Она необходима для осуществления продуктивной и рецептивной речи. К продуктивной речи относят говорение и письмо, к рецептивной - чтение и аудирование.

Овладеть лексикой значит:

  • Усвоить значение и форму предусмотренного программой минимума лексических единиц;
  • Научиться пользоваться усвоенными лексическими единицами во всех видах речевой деятельности

Лексика – совокупность устойчивых слов, словосочетаний и сокращенных слов. Слово – основная единица языка, которая служит для выражения и описания предметов, явлений и действий. Знать слово – значит знать его графическую и звуковую форму. При объяснении лексики используются способы семантизации – переводный и беспереводный. Практика показывает, что беспереводный способ семантизации обеспечивает у учащихся более прочное запоминание слова. Это происходит потому, что переводный способ включает в себя только перевод слова с иностранного языка на родной, что может привести к быстрому забыванию значения слова.

Прием наглядности

Лучше всего запоминается теория, представленная с помощью наглядных средств и пособий. Наглядность является одним из эффективных средств формирования положительной мотивации. Но наглядность не должна заключаться только в простой демонстрации конкретного предмета. Понятие «наглядность» неотделимо от понятия «мышление», оба они взаимосвязаны. Наглядность может быть использована и при изложении нового материала, и при проверке усвоения учебного материала, и в оформлении учебных пособий, книг, карт, схем, таблиц и т.д.

Применение наглядного материала мобилизует активность психики ученика, прививает интерес к получаемой информации, расширяет круг воспринимаемой информации, уменьшает утомляемость и в целом облегчает весь процесс обучения.

Беспереводный способ объединяет в себе демонстрацию предмета, раскрытие значения слова при помощи определения, использование синонимов и антонимов, использование слова в контексте, использование слов, сходных по написанию, использование образной памяти и т.д. Прием наглядности - это главный прием беспереводного способа семантизации. Он обеспечивает эффективность процесса обучения.

Наглядность воздействует на эмоциональную сторону личности обучаемого. Известно, что органы зрения обладают большей чувствительностью. "Пропускная" способность органов зрения в овладении информацией гораздо больше, чем органов слуха. Эта информация запечатлевается в памяти человека легко, быстро и надолго. Применение наглядности в сочетании со словом учителя способствует более прочному усвоению материала.

Средства наглядности помогают созданию образов, представлений, мышление же превращает эти представления в понятия. Иллюстрации способствуют развитию внимания, наблюдательности, эстетического вкуса, культуры мышления, памяти и повышают интерес к изучению иностранного языка. Наглядность подразделяется на три типа: языковая, предметная и кинестетическая.

Предметная наглядность

Использование приема предметной наглядности обеспечивает формирование у учащихся метапредметных результатов, таких как:

  • умение определять понятия
  • создавать обобщения
  • устанавливать аналогии
  • классифицировать
  • самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
  • устанавливать причинно-следственные связи,
  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Использование яркой визуализации при введении новых тем, правил, слов, либо закреплении материала значительно улучшает процесс объяснения, так как информация в наглядной форме лучше усваивается учащимися. Кроме того, ученики могут сами использовать данный прием в проектной деятельности, самостоятельно создавая презентации, схемы или ментальные карты. Причем в процессе их создания и распределения полученной информации по таблицам и схемам, учащиеся запоминают эту информацию. Из названия "предметная наглядность" мы видим, что в данном типе реализуется демонстрация какого – либо предмета, который обозначается словом. Причем этот предмет может как физически присутствовать на уроке, так и быть изображенным на слайде или картинке. Приведем пример: учителю нужно объяснить, что такое «vase» (ваза). Следовательно, он демонстрирует предмет физический, либо на картинке, фотографии или слайде на интерактивной доске и называет само слово. Заметим, что перевод при этом не приводится. Данный тип значительно облегчает процесс объяснения материала для учителя и процесс усвоения информации учащимися. Приведенная наглядность отлично подходит учащимся – визуалам (с развитой зрительной памятью).


Итак, для того, чтобы разнообразить свой урок, заинтересовать учащихся, создать положительную мотивацию, активизировать внимание и поспособствовать прочному запоминанию иностранной лексики, учителю необходимо использовать прием наглядности. Мы предлагаем использовать некоторые электронные сервисы, которые помогут учителю при реализации использования данного приема.

Ресурсы, обеспечивающие реализацию приема наглядности на уроках иностранного языка

Mindmeister - ментальная карта. Ментальная карта способствует схематичному распределению информации и является "помощником" при запоминании материала.

Примеры использованных ресурсов для реализации приема наглядности по теме "Food"

Easel.ly - инфографика. С помощью данного сервиса можно представить необходимую информацию ярко и кратко.

Makebeliefscomix - комиксы. Комиксы интересны учащимся любых возрастов, а самостоятельный процесс их создания на порядок увеличит эффективность усвоения нового материала.

Kahoot - яркие опросы и тесты. "Кахут" интересен учащимся как младших, так и старших классов, дух соперничества значительно увеличивает мотивацию к выполнению заданий.

Pollservice - опросы и тесты с неограниченными вариантами ответа, что поможет при активизации пройденной лексики.

Фабрика кроссвордов - кроссвордовы. Кроссворды также помогают в запоминании новой лексики и активизации пройденной лексики.

Google презентации - презентации. Презентации всегда помогают учителю разнообразить свой урок, преподнести материал ярко и интересно.

С полным перечнем сервисов Web 2.0 можно ознакомиться на сайте блога Александра Баданова .


Использованные источники